從合唱音樂課開拓藝術人文學習領域
發表日期: 2006-07-01
從合唱音樂課開拓藝術人文學習領域
許多音樂老師時常感嘆學校的合唱練習時間不夠，當面臨表演或比賽時，可能會發現學生的合唱基本程度不整齊，因此總覺得力不從心。也有一些音樂老師會為枯燥的合唱練習所苦惱，不知如何讓合唱練習變得好玩又有效率？
其實，換個角度思考，小學的唱遊就是合唱的前哨站，音樂課可以為合唱能力奠定基礎。所以，合唱課不應該只是單一唱合唱，合唱課可以是音樂課，它可以開拓學生的藝術人文領域。當音樂老師有此一認知，將會發現「合唱無壓力、教學真有趣」！
要如何改變傳統合唱練習及音樂課程的教學思考模式呢？或許，在合唱音樂教學上，適度運用美國國家藝術教育標準(National Standards for Arts Education)的音樂教育項目，可以讓教學變得更豐富有趣，同時還不知不覺實踐了國內九年一貫人文與藝術教育的目標呢。
國家教育標準與實際上課項目的關係
其實，在合唱或音樂課程的教學過程中，許多老師或多或少、已在實踐美國國家音樂教育標準，以及國內的人文與藝術教育標準了。現在就讓我們一起看看這些標準與實際上課項目的關係：
1.獨立歌唱以及與他人歌唱的能力。
在歌唱過程中，培養以下的音樂能力：正確的歌唱姿勢、正確的呼吸練習、節奏與肢體的律動、音準的控制與獨立性、力度變化的反應、音樂性表達。
2.即興、變奏與伴奏能力。
即興與變奏可以激發學生的反應力與創造力，更能活用於音樂的學習上。此項教學可以多運用於低年級的音樂課程，因為年幼的小孩就像白紙一樣單純，也比較不會害怕，所以只要適度激發，他們的創造力是極為驚人的！
3.讀譜與記譜能力。
在實際歌唱的過程中，增加基本樂理教學，以遊戲或互動式的學習方式，讓學生認識熟練節奏、音高、拍號、力度變化、速度變化，以及音樂表情記號。
4.欣賞、分析、與描述音樂。
以互動教學方式，培養學生分析與辨別及表達對於音樂感受的能力。這個理性與客觀的訓練，是感性表達的基礎。
5.評估音樂與音樂表演。
經由評估音樂本身的特質，以及鑑賞音樂表演活動，培養每位學生的審美觀， 這是藝術學習極為重要的功課。
6.了解音樂與其他藝術以及非藝術類的領域的關係。
經由歌曲的速度，學生可以體會肢體律動與速度的關係，進而認識舞蹈與音樂 的關聯性。認識歌詞的特質與內涵，學生可以探討文學與生活、或是其他相關領域的知識。了解歌曲的風格，學生將會連結音樂與其他視覺藝術、舞台藝術、或美術藝術領域的多元學習。
7.了解音樂與歷史以及文化發展的關係。
經由歌曲的相關背景資料，或是作曲家的生平風格，認識音樂與社會文化發展的關係，拓展文化脈絡，認識多元文化的藝術。
上一堂有趣好玩的合唱課
現在就讓我們以〈王老先生有塊地〉這首合唱曲為例，套用前述的標準，設計一堂好玩的合唱課！
目標一：獨立歌唱以及與他人歌唱的能力。
◎正確的歌唱姿勢、呼吸練習與簡易的發聲。
◎在譜例的音域中，訓練學生的音準控制力。
◎玩「力度變化」的遊戲反應，增加學生的感受力。
目標二：即興、變奏與伴奏能力。（互動式學習會是很好的即興與變奏教學，以下的上課方式，或許會有不錯的效果。）
◎開始時，先是學生唱一句，老師答變奏一句。等到學生熟悉此互動之後，再相 反之，由學生變奏，或是學生之間即興唱答的變奏。變奏不宜太複雜，學生只要稍微變奏旋律，就要給予熱情的讚美！
◎也可以採用「合作學習」的方式，分幾個小組共同玩變奏。
◎無準確音高與節奏模仿動物叫聲的的部分，也可以採用小組共同變奏的方式， 激發大家的創造力。
目標三：讀譜與記譜能力。
◎讓學生快速讀某一頁樂譜，例如：以三分鐘時間讀第一頁樂譜，然後請學生合譜，以問答方式問學生樂譜上所記載的所有資訊，例如：此頁有哪幾種音符？ 哪幾種音高？哪幾種休止符？什麼拍號？有什麼力度變化？是哪一種速度？總共有幾小節？曲名是什麼？哪一國民謠？編曲者是誰？有沒有伴奏……等問題，然後再由前面的問題引申到其他問題。
目標四：欣賞、分析與描述音樂。（以簡易且生活化方式培養學生的觀察、分辨、 分析、比較及表達的能力。）
◎在曲式分析方面：如果該樂曲的段落清楚（如譜例），老師可以先奏出第一段 的旋律，讓學生找出其他類似段落，再讓學生比較類似段落的相似與差異性， 討論其原因，還可以把樂曲的段落表現與文章寫作的表現做個歸類。如果該樂曲的段落不很清楚，或是樂曲結構較為複雜，老師就可以很快地結合學生熟悉的作文方式，讓學生感受到歌曲結構。
◎在描述音樂方面：鼓勵學生表達他們對於音樂的感覺，如〈王老先生有塊地〉 一曲，讓學生分辨A段與B段（mm.45-53）的不同感覺，也可以讓學生模仿各種動物的叫聲呢！
目標五：評估音樂與音樂表演。
◎讓部分學生出來演唱此合唱曲，其他學生欣賞，然後問表演的學生覺得自己唱 得如何，好在哪裡？不好在哪裡？同時也問欣賞的學生對方的優缺點。
◎老師可以在課堂上播放類似的有聲資料，讓學生比較其差別。
◎老師也可以問學生是否喜歡此合唱曲，並讓學生說出原因。
目標六：了解音樂與其他藝術及非藝術類領域的關係。
◎找四張不同風格的畫，讓學生指出哪一張較接近這首歌曲，並說明為什麼？相 信會聽到非常有趣的觀點。
◎讓學生直接畫出這首歌曲的感覺，說明不一定要照著歌詞畫，否則大同小異。 有的會寫景、寫情，有的則可能會畫出抽象熱鬧的意念。
◎簡易的〈王老先生有塊地〉除了可以介紹各種動物與農場，也可以認識環保概 念。
目標七：了解音樂與歷史以及文化發展的關係。
◎〈王老先生有塊地〉這首歌是美國民謠，老師可以藉此介紹美國民謠的特色， 進而認識美國文化。也可以採用互動教學，讓學生區分美國特色與其他國家特色的差別。
◎〈王老先生有塊地〉的速度與曲趣，或許可以讓學生跳跳方塊舞！
◎可以安排教室為一個農場，學生扮演不同角色，有王老先生、動物，以及樹木、 花、草。結合合唱與舞台戲劇，將會是很有趣的！
生活是一切文化滋長的泉源，也是一切藝術的基底；而藝術又可回過頭來豐富生活、安慰心靈。合唱是藝術，是一種分享的藝術，也是一種生活中的藝術。所以，只要每位老師用心設計合唱音樂教學課程，寓教於樂，讓學習變得豐富有趣，同時激發兒童與青少年的生命熱情，結合人文藝術於合唱音樂，那麼，有句話說：「一沙一世界！」我們將會發現：從合唱也可以看出多彩的大千世界！
